虎的獨舞

據說這個班級，是個有許多小惡魔同學的班，也確實，從班上同學語言的攻擊程度來說，真的滿惡魔等級的。

就自己的體驗，一個班上如果有聲音大、具有正義感、或者是喜歡當小老師的女生，班上男女之間的制衡力量會大一些；然而這個班上的女生比例少，聲音都很小，不喜歡加入男孩子的混戰，看起來一副事不關己的樣子，甚至這些為數不多的女生，有的非常害羞，看起來倒成了全班的背景了。

課堂的開始，女生自然的聚成一桌，僅有18位同學的班級，於是便要求先分為三桌，且有男有女，整班吵吵鬧鬧，在很快的時間內，便出現了所謂，班上最被討厭的同學。也不出意外，女孩子問：為什麼？我只是說：因為等一下會進行討論，我希望，每一組都能夠有男生女生的意見。

但在這短短的回憶和記錄裡，並非要討論這個班上的同學如何如何，而是想記錄他們的對話如何如何。

跳過前面和她們建立默契的過程。為了想了解他們過去美術課的學習狀況，我請三桌同學，共同討論過去曾經在學校學習過的藝術家、作品、以及曾經有過的三件創作，必須將作品的媒材、方式也盡可能詳列出來。接著，便進入下一階段討論的時間

我說，在這些你們曾經有過的創作、以及認識的藝術家和作品，你們覺得，藝術應該是甚麼？甚麼不是藝術、甚麼可以算是藝術呢？

各種各樣的答案吵鬧出現，一位同學舉手(是那位在班上被攻擊次數最高的學生)：老師，歪掉的郵筒就是藝術阿。其他同學立刻七嘴八舌的大喊(真的是大喊)：是、不是、你別亂...之類的。

當下感到十分有趣，心想，這位同學會不會認為我覺得他是亂回答。不過，興致也被挑起的我說：這是個很值得討論的議題，何不就從這裡發展我們的討論呢？

我問：贊成歪頭郵筒是藝術的請舉手；不贊成的請舉手；還沒有想到答案的請舉手。

果不其然，第一次大家都亂舉，於是，我就請各位想清楚之後，在進行第二次的投票。不知道是不是因為真的很討厭那位發言的男同學，這下子完全沒有人和他選擇一樣的答案。

同意是藝術的得票1，不同意的，得票17。真是團結一心？！

好吧，在這個節骨眼上，當然要有一番討論。請問：不同意他是藝術的，原因是甚麼？分別不同的同學舉手回答：1. 不是人為；2. 他本來就是郵筒，郵筒就是郵筒；3. 他是大自然所造成的。

那麼請問：同意是作品的原因是？因為他有很多人看。就在這位同學回答完之後，一位同學很快的舉手問：老師，我能不能反駁他？我說：可以阿，請說。這位同學說：那廟會也有很多人阿、電影院也有很多人阿。

不知道為什麼，我心中大喜阿，這班雖然吵吵鬧鬧，大概也有很多議題要處理，然而撇開這些邊上課邊練習關係建立的過程，他們這種身體扭來扭去，一點也不安分的狀態，似乎也反映在他們腦袋運動的速度上。我說：這個想法也很好，我先寫在黑板上。於是，就寫下了廟會、電影院。

回到我們的問題：我為班上的同學總結了一下剛剛的問答，不同意是藝術的原因有：1. 沒有創作者 2. 大自然不是創作者  3. 本來就是郵筒。而同意的原因有：有很多觀眾。

然而，我暫時沒有繼續延伸這些結論，我問他們：為什麼覺得廟會不是藝術？有人回答，因為廟會是傳統文化。
我又再問：你們覺得電影不是藝術嗎？有些人回答是、有些人回答不是。
我說：如果以各位剛剛對於歪頭郵筒的想法，電影是否是人為的？是否有創作者？電影本來....是甚麼？
於是，就有同學想了想之後，回答：電影有導演、有演員，所以電影應該是藝術。我只是笑了笑，問其他人說：還有別的想法嗎？
回應的，是你看看我、我看看你。
對此，我說，我了解你們心裡面都有自己所認為的答案，也因為別人的答案而深思自己的是否正確，然而，有很多事情並沒有正確的答案，被放在不同的狀況下討論，或許會有不一樣的結論，今天各位的答案，都非常珍貴，只要是你說出來的，都將會影響彼此心裡所思考的事情，所以，希望未來在班上，大家都能夠對於自己的思考，以負責任的態度表達。

時間沒有很多，中間還有一些過程，然而，這些回答，都在我心裡留下，心想之後的課程，可以慢慢的以各種創作的介紹、以及他們的實踐，來進一步深入討論。
在課程接近尾聲的時候，我播放了70 million by hold your horses，並且問他們看見甚麼。當然，在最後也問了，你們覺得這段影片是不是藝術？
這次大家不再七嘴八舌，有同學舉手回答：老師，我覺得影片的本身不是藝術作品，他只是把藝術作品放在裡面。
我回答，這是一種想法，是否還有其他的呢？有同學表現出想說些甚麼、卻又覺得很疑惑的表情(這我常有阿)。
我說，沒關係，我們有一個學期的時間可以想，今天就先到這裡(打鐘)。

當然，這是第一堂課、一堂試水溫的課，包含對於這些同學們的反應、過去的經驗、以及班上同學的身體狀態，就像是很多很多的伏筆，可以用甚麼方式，以課堂的編織，將這些曾經有過的疑惑，得到更多的討論，以及藉由創作的實踐，使同學們得以對於藝術、以藝術作為研究、以藝術參與社會、以藝術作為表達等等的概念，有所經驗，是這一年，面對這些六年級同學的目標。為此，寫下如此清楚又不清楚的回憶，留待期末的時候回顧。